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COACHING Pra Adolescentes

Como é Um Procedimento De Coaching Na Prática? De Secretariar


Unitermos: Educação. http://numerologiadonome.wikidot.com/sobre-a-numerolgia -aluno. Método ensino-aprendizagem. Entendimento crítico-reflexivo. Diversos são os questionamentos e discussões sobre o papel da instituição pela educação, porém, é preciso vê-la além de somente difundir conhecimentos aos alunos. Sendo a instituição de ensino conhecida como “instituição do saber”, a mesma faz uma grande gravidade por toda a população.


O colégio tem que ser pensada como “preparação” pra vida, na atividade de preparar cidadãos do mundo. De acordo com Pérez Gómez (2000), a universidade é um recinto de aprendizagem, onde há enorme pluralidade cultural, porém que direciona a construção de significados compartilhados entre o aluno e o professor. A construção desses significados compartilhados enfatiza uma necessidade de mudança pela universidade, através da reflexão. As relações entre professor/aluno/tema não são estáticas, todavia práticas, uma vez que se trata da atividade de ensino como um método coordenado de ações docentes. Porém um dos maiores problemas relacionados ao fracasso escolar poderá estar ligado ao Coaching (Pessoal E Executivo) .


Com certa freqüência os professores buscam explicar a razão do não aprender do aluno às deficiências orgânicas, psicológicas, culturais em detrimento de um estudo e diagnostico que pudessem esclarecer a circunstância. Em algumas frases neste instante executam de antemão o diagnostico e rotulam este aluno. Acredita-se que a mescla de teorias que se complementem teria um caráter mais proveitoso pra professores e alunos do que a tendência de seguir um “método”. Nada substitui o fator humano, a afetividade, a interação e o enxergar ligado às diferenças reações. Instituição: Organização reflexiva ou reprodutores de conhecimento?


O recurso ensino-aprendizagem compreende ações conjuntas do professor e do aluno, onde estarão estimulados a aprender, consciente e ativamente os conteúdos/métodos e aplicá-los de modo independente e criativa nas muitas circunstâncias escolares e pela vida prática. O feito de ensinar e compreender não se pauta em apenas o professor atravessar a matéria e o aluno automaticamente reproduzir mecanicamente o que “absorveu”.


Em um fato onde há o desafio às atividades diversificadas, à curiosidade, a iniciativa e o desenvolvimento de capacidades, resultarão em um local onde, em tal grau professor como seus alunos, ambos estarão cientes de tuas responsabilidades. Deste jeito, a universidade precisa criar-se como um local, um tempo e um contexto, visando à geração que vai além da representação física, e convertendo-se uma concepção de geração com relacionamento interpessoal. Pra Lima (2006) compreender o colégio como organização educativa necessita de a consideração da tua historicidade no tempo em que unidade social artificialmente criada, das suas especificidades, como essa de do teu processo de institucionalização durante o tempo.




O lugar escolar, dessa forma, poderá contribuir pra suscitar o carinho pela faculdade, o afeto e a persistência aos estudos, com reflexos sensíveis no aproveitamento escolar dos alunos. Se a aprendizagem em sala de aula for uma experiência de sucesso, o aluno constrói uma representação de si mesmo como alguém apto.


Do contrário, se for uma experiência de fracasso, o ato de assimilar tenderá a se transformar em uma “ameaça”. Por isso, o modo educativo necessita suceder como um fenômeno social e cultural, onde a reflexão sobre o saber e suas relações é continuamente redimensionada numa “negociação” e “recriação” dos significados. Tendo o diálogo entre professor e aluno como item norteador para a construção do conhecimento em uma dimensão reflexiva. Assim sendo, a universidade como assunto de construção e apropriação de conhecimentos necessita compreender que, estudante e professor, participam deste recurso basicamente na interação e a mediação entre si. A faculdade não cumprindo seu papel como organização reflexiva cairá no fracasso escolar.


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